SCHULE DIGITAL videos bei jedem Lernenden passiv, rezep tiv und allein zu Hause. Beim Erledigen der Hausaufgabe gibt es nur sehr eingeschränkt die Möglichkeit, Fragen zu stellen oder sich aktiv mit dem Gezeigten auseinanderzuset zen. Die kognitive Aktivierung, die fachbezo gene Kommunikation sowie der Erwerb von Zukunftskompetenzen bleiben mit Flipped Classroom auf der Strecke. Bei der Metho de handelt es sich um ein digitales Konser vieren der traditionellen Lehr und Lernkultur, weniger um zeitgemäße digitale Bildung. Einige engagierte Lehrkräfte krempeln mit dem Konzept Flipped Classroom inzwi schen ihren gesamten Unterricht um. Ein großer Teil der Vorbereitungszeit wird für die Produktion der eigenen Videos verwen det. Wäre es nicht viel sinnvoller, die knappe Lehrerarbeitszeit in Materialien und Metho den zu investieren, um die fachlichen Inhalte im Klassenzimmer kollaborativ, kompetenz orientiert und forschendentdeckend erarbei ten zu lassen? Natürlich hat die Methode Flipped Class room auch Vorteile: So arbeiten die Schü lerinnen und Schüler selbstständiger, eigenverantwortlicher – und im Unterricht bleibt mehr Zeit zum Üben. Metastudien aus der empirischen Unterrichtsforschung zeigen, dass Flipped Classroom bei zeitlich beschränktem Einsatz sogar effektiver sein kann als die traditionellen Unterrichtsange bote [2]. Es spricht deshalb nichts dagegen, das Konzept als Ergänzung zu regulären Un terrichtsarrangements zeitlich begrenzt – oder wie der Autor einmal im Monat [3] – im Unterricht einzusetzen. Über das dauerhaf te „Umkrempeln“ des Klassenzimmers soll te dagegen reflektiert werden. Video mit interaktivem H5P-Quiz Zwei Schüler vertonen ein Erklärvideo. Sinnvoller Einsatz von Erklärvideos Lehrkräfte sind aufgrund ihrer Ausbil dung, der direkten fachbezogenen Unter richtskommunikation und der informellen Diagnosekompetenz im Präsenzunterricht einem Erklärvideo überlegen. Trotzdem kön nen qualitativ hochwertige kurze Lernfilme während des Unterrichts methodisch und didaktisch sinnvoll eingebettet werden: zur Variation im Rahmen eines Lehrervortrags, als hinführender Impuls zum Thema, zur Er gebnissicherung, als Korrekturhilfe oder zur Steigerung der Motivation [4]. Statt nur anzu- schauen, sollte genau überlegt werden, wie App iMovie: Das Tempo des Videos kann der Textlänge angepasst werden. bildung SPEZIAL 2| 2021 33 © Patrick Bronner (3)
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