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© stock.adobe.com, kasto Quereinstieg ins Studium Der Q-Master Lehramt an Grundschulen an der Humboldt-Universität zu Berlin Im Rahmen eines sogenannten Modellversuchs existiert an der Humboldt-Universität zu Berlin seit 2018 der Querein stiegsmaster Lehramt an Grundschulen. Ergebnisse einer Evaluation zeigen, dass die Studierenden genauso gut für den Vorbereitungsdienst qualifiziert werden wie die Studierenden im regulären Masterstudium. I n den aktuellen Zeiten des Lehrkräfteman- gels werden die bislang recht starren Qua- lifizierungswege für ein Lehramt zusehends flexibilisiert. Im Land Berlin bieten alle vier lehrkräftebildenden Universitäten sogenann- te Quereinstiegsmaster-Studiengänge an, je- weils für unterschiedliche Lehrämter oder mit unterschiedlichen fachlichen Schwer- punkten. Andere Bundesländer planen ähn- liche Angebote. Die Grundidee dabei ist, den ohnehin erwünschten Quereinstieg von der Berufs- in die Studienphase vorzuverlegen und auf diese Weise möglichst umfassend qualifizierte Lehrkräfte zu gewinnen, ohne dass diese schon ein lehramtsbezogenes Bachelorstudium absolviert haben. Prämisse: Konformität mit den KMK-Rahmenvereinbarungen Die Entwicklung des Q-Master-Modells an der HU Berlin stand unter der Prämisse, dass die Absolvent:innen alle Anforderungen der KMK-Rahmenvereinbarung für den Lehr- amtstyp 1 (Lehramt der Grundschule bzw. Primarstufe) erfüllen, sodass der Abschluss auch in allen anderen Bundesländern an- erkannt werden kann. Die Studierenden erwerben also einen ordentlichen Master- of-Education-Abschluss, mit dem sie in den Vorbereitungsdienst eintreten können. Das ist insofern herausfordernd, als die KMK- Rahmenvereinbarung ein Studium in drei Fächern voraussetzt, wovon Deutsch und Mathematik als zwei Pflichtfächer vorge- geben sind. Das dritte Fach ist im Q-Master Lehramt an Grundschulen auf Sachunter- richt festgelegt, entweder mit Schwerpunkt Gesellschafts- oder Naturwissenschaften. Ohne ein grundschulbezogenes grundstän- diges Studium ist nicht zu erwarten, dass am Quereinstieg interessierte Personen bereits Der Q-Master ermöglicht den Quereinstieg ins Lehramtsstudium. Das Ziel, Quereinsteiger ebenso gut für den Beruf als Lehrer:in zu qualifizieren wie reguläre Lehramtsstudierende, wird laut Evaluierung erreicht. Leistungen in allen drei Fächern mitbringen. Eine bedarfsabhängige fachliche Nachqua- lifizierung erschien also in jedem Fall nötig. Ein zweiter Leitgedanke war derjenige, vom regulären Masterstudium für das Lehr- amt an Grundschulen auszugehen und die Q-Master-Studierenden möglichst ge- meinsam mit den Studierenden im regulä- ren Master zu unterrichten. Wenn man von der Studienordnung des regulären Masters Lehramt an Grundschulen ausgeht und quasi rückwärts plant, was einerseits zur Erfüllung der KMK-Rahmenvereinbarung vom fachli- chen Studienumfang her fehlt, und welche inhaltlichen Kenntnisse in den drei Fächern andererseits die Studierenden in jedem Fall benötigen, um die Anforderung im Master bewältigen zu können, erhält man die Be- reiche, die als fachliche Zugangsvorausset- zungen für den Q-Master definiert wurden. Das Ergebnis ist ein zweistufiges Modell aus einem bedarfsabhängigen vorberei- tenden Zertifikatsstudium (zwei Semester) und dem Q-Master (vier Semester), dessen Curriculum bis auf zwei Wahlmöglichkeiten identisch ist mit dem des regulären Master- studiums für das Lehramt an Grundschulen. Wie genau das Q-Master-Modell der HU Berlin aussieht, verdeutlicht die Abbildung: Fehlen den Studieninteressierten noch Leistungen in mindestens einem der drei Fächer, so studieren sie zuerst ein Jahr lang das vorbereitende Zertifikatsstudium „Deutsch – Mathematik – Sachunterricht an Grundschulen“, und zwar je nach Bedarf in einem, zwei oder allen drei Fächern, um die fachlichen Zugangsvoraussetzungen für den Q-Master Lehramt an Grundschulen zu erfül- len. Diese fachlichen Grundlagen umfassen dabei in jedem Fach sowohl fachwissen- 10 bildung+ referendare 2023
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© HU Berlin LEHRER WERDEN schaftliche als auch schon erste fachdidak- tische Grundlagen. Bei Bedarf haben sie in diesem Jahr auch noch Zeit, die ebenfalls für die Q-Master-Zulassung nötige berufsprak- tische Erfahrung in der Schule zu sammeln, diese entspricht im Mindestumfang einem Orientierungspraktikum im lehramtsbezo- genen Bachelorstudium. Sobald sie alle Zugangsvoraussetzungen er- füllen, können sie sich für den Q-Master be- werben und sind damit im Prinzip in ihrer gewünschten Lehramtslaufbahn angekom- men. Im Q-Master kommen zu den fachli- chen Inhalten der drei Fächer die Bereiche Allgemeine Grundschulpädagogik, Bildungs- wissenschaften und Sprachbildung hinzu. Die Gewichtung ist aus der Abbildung er- sichtlich. Für die oben angesprochene Kon- formität mit der KMK-Rahmenvereinbarung ist wichtig, dass die Studierenden in ihrem Vertiefungsfach – und zwar egal, für wel- ches Fach sie sich dabei entscheiden – min- destens 53 Leistungspunkte erwerben. Sie erfüllen damit also die akademischen Vor- aussetzungen für die Aufnahme des Vorbe- reitungsdienstes. Aufbau des Q-Masters und des vorbereitenden Zertifikatsstudiums ggf. vorbereitendes Zertifikatsstudium „Deutsch – Mathematik – Sachunterricht an Grundschulen“ (je nach Bedarf 1 bis 3 Fächer), dazu ggf. Praktikum Deutsch 20 LP Mathematik 20 LP Sachunterricht 20 LP Deutsch 10 LP Q-Master Lehramt an Grundschulen Mathematik 10 LP Sachunterricht entweder Schwerpunkt Gesellschafts- oder Naturwissenschaften 10 LP Allgemeine Grundschulpädagogik 10 LP Bildungswissenschaften 21 LP Sprachbildung 5 LP Vertiefung eines der Fächer 5 LP fach- oder professionsbezogene Ergänzung (i.d.R. im vertieften Fach) 10 LP Fachpraktikum (Teil des Praxissemesters) je 8 LP pro Fach = 24 LP Masterarbeit 15 LP Fast keine Unterschiede zwischen den Studierenden Von Mitte 2019 bis Anfang 2022 wurde der Q-Master Lehramt an Grundschulen durch ein gemeinsames Forschungsprojekt der Universität Potsdam, der Humboldt-Univer- sität zu Berlin und der Bertelsmann Stif- tung evaluiert. Dabei wurden Studierende zwei Jahre lang in mehreren Abständen be- fragt, außerdem haben sie bestimmte Wis- sens- und Kompetenztests absolviert. Im Fokus standen dabei sowohl fachübergrei- fende Kompetenzen als auch exemplarisch i Weitere Informationen Alle Informationen über den Q-Master Lehramt an Grund- schulen an der Humboldt-Uni- versität zu Berlin stehen online zur Verfügung. Der Abschlussbericht der Stu- diengangsevaluation ist eben- falls online abrufbar. die fachbezogenen Kompetenzen im Fach Sachunterricht. Durch das Längsschnittdesign war es zum einen möglich, die Entwicklung der Studie- renden nachzuvollziehen. Zum anderen wurden auch Studierende des regulären Masterstudiengangs Lehramt an Grund- schulen befragt und getestet, sodass ein Vergleich zwischen regulären und Q-Master- Studierenden möglich ist. Die Gruppe der Q-Master-Studierenden ist dabei etwas diverser als die der regulä- ren Studierenden: Es gibt geringfügig mehr Männer und mehr Studierende mit Zuwande- rungshintergrund als im regulären Master. In Bezug auf Überzeugungen, Berufswahlmoti- ve und pädagogische Vorerfahrungen zeigen sich jedoch keine signifikanten Unterschiede zwischen den beiden Gruppen: Der Q-Master spricht also offenbar eine Zielgruppe an, die im selben Maß am Lehrberuf und an der Ar- beit mit Kindern interessiert ist wie reguläre Lehramtsstudierende, auch wenn sie vorher zum Teil etwas ganz anderes studiert haben. In den Ergebnissen der Evaluation zeigen sich zudem ähnliche Ausgangsbedingungen und eine ähnliche Kompetenzentwicklung der regulären und der Q-Master-Studieren- den. Es gibt keine signifikanten Unterschiede zwischen beiden Gruppen. Ein wesentliches Fazit aus der Evaluation lautet also: Die Q-Master-Studierenden sind am Ende ihres Studiums genauso gut qualifiziert wie die Studierenden des regulären Masters. Das gilt nicht nur auf dem Papier, sondern auch in Bezug auf die tatsächlich erworbenen Kom- petenzen. Dr. Ingo Fehrmann i Über den Autor Dr. Ingo Fehrmann ist seit 2018 wissenschaft- licher Mitarbeiter an der Professional School of Education der Hum- boldt-Universität zu Berlin. Er ist Studienbe- rater und Studiengangskoordinator für den Q-Master Lehramt an Grundschulen und hat an der Evaluation mitgewirkt. bildung+ referendare 2023 11
