02 Praktiskt lärande ”hands-on” Nyckeln till att bygga upp självförtroende och förbereda eleverna för livet utanför skolan är att ge dem möjlighet att arbeta igenom problemlösningar i klassrummet. Enligt en färsk undersökning tror 96 procent av lärarna att praktiskt lärande bygger upp elevernas självförtroende 1 . Genom praktiskt lärande kan eleverna ta till sig verkliga upplevelser och tillämpa det de har lärt sig. Eleverna bygger självförtroende eftersom de kan arbeta med idéer, reflektera över sina erfarenheter och anstränga sig i sitt skapande. Klassrum som möjliggör den här typen av meningsfullt, aktivt lärande skapar miljöer som främjar utforskande och skapande, så att eleverna kan känna tillförsikt inför sitt eget lärande. En grundskolestudie fann att användningen av LEGO ® upplevelser kan öka motivationen och bygga upp självförtroendet hos eleverna för naturvetenskapligt lärande. Elever som deltog uppvisade ett stärkt självförtroendet och var aktivt involverade i lärandeprocessen under lektionerna. LEGO Education produktportfölj växer med eleverna eftersom de engagerar på varje nivå och ger praktiska upplevelser som stärker självförtroendet. Lärande genom lek gör det möjligt för eleverna att uppnå lärandemål Att stärka självförtroendet skapar en säker miljö där eleverna aktivt engagerar sig i sitt lärande genom samarbetsprojekt och lekfulla upplevelser. Ny forskning som släpptes av LEGO Foundation i mars 2019 visar att när eleverna engagerar sig i lärandet genom lek, stärker de här erfarenheterna elevernas självförtroende och är mycket effektiva för att uppnå läranderesultat. Som framgår av den nya rapporten var ett ökat självförtroende, mätt med själveffektivitet, relaterat till högre förståelse av begrepp, mer positiva förändringar inom vetenskap, problemlösning och matematik samt en större motivation för och uppskattning av lärande. Elever som tror att de är bättre på matematik klarar sig bättre i matematik. LEGO ® Education bygger självförtroende LEGO Education anser att självförtroende är att ha tron på sin förmåga att lära, att åstadkomma något med vad du vet. Det är att vara bekväm med att prova något man aldrig gjort förut utan att oroa sig för det rätta svaret. Föräldrar och lärare säger: 93 % av föräldrarna säger att praktiskt lärande hjälper barn att behålla kunskapen i framtiden. Lärare och elever är överens: 91 % av lärarna skulle vilja integrera fler praktiska lektioner och anger tidsbrist och läroplansbegränsningar som de främsta hindren. 40 % av lärarna säger att deras elever oftast eller alltid får betydande tid under skoldagen för praktiska lektioner. 89 % av eleverna säger att praktiskt lärande hjälper dem att lära sig nya saker. 1 En global undersökning bland elever, lärare och föräldrar som genomförts av Harris Insights & Analytics. Livslångt lärande börjar med självförtroende 03 3 av 4 lärare säger att oro och brist på självförtroende hindrar lärande bland deras elever. På LEGO ® Education ser vi klassrummet som en katalysator för att bygga självförtroende. Vår utveckling av lärandeverktyg möjliggör lösningar som är rika på upplevelser där eleverna utforskar, tar risker och bemästrar kunskap genom att lösa problem. Vår metod använder lärandet för att bygga självförtroende genom att tillhandahålla vägledning som stöd som gradvis tas bort. När eleverna närmar sig problemlösningsutmaningar med öppna slut har de byggt upp en tillit till sig själva och sin förmåga att hitta lösningar och hantera mer komplexa problem. smärtsamma men de läker snabbt och vi lär oss av dem.” Som lärare måste vi ge eleverna möjlighet att närma sig nya och annorlunda upplevelser. Vi måste låta eleverna arbeta sig igenom problem, övervinna misslyckanden och fördjupa sin förståelse av hur världen fungerar. Ungefär som när ett barn ska lära sig att cykla, behöver elever mer än en möjlighet att brottas med nya idéer och iterera för att hitta sitt självförtroende och behärska lösningarna. När eleverna bygger upp självförtroende på ett område börjar de ofta känna sig mer självsäkra överlag. En studie från 2018 av Cukurbasi och Kiyici visade att eleverna trodde att deras framgång med LEGO material ledde till deras förmåga att ”lära sig att lära” och att lösa problem på ett effektivt sätt. Elevernas självförtroende kan kopplas till engagemang när man tittar på hur dessa elever också kopplade sina förmågor till sitt intresse för skolan. Ett tänkesätt för att övervinna hinder för lärande Som lärare måste vi se till att eleverna är bekväma med att lägga manken till och demonstrera och reflektera över sina erfarenheter. Pedagogen Ted McCain skriver i sin bok från 2005 Teaching for Tomorrow att anledningen till att eleverna är ”oförmögna att göra sitt bästa är att de är rädda för att inte duga”. Han menar att om vi är alltför fokuserade på att eleverna ska ge ett svar så skapar vi ett system som begränsar kreativitet och innovation. McCain argumenterar: ”Misslyckanden är som skrapsår på knäna, de är Se misslyckande som en del av lärandeprocessen Eleverna kommer inte att vara villiga att ta risker om de inte är bekväma med att göra misstag. Om eleverna är rädda för att svara fel eller få negativ feedback distanserar de sig ofta eller stänger ner helt när de ställs inför utmaningar. Elever som är bekväma med att använda en iterationsprocess – att titta på framgångar och misslyckanden – är mer benägna att känna tillförsikt inför sitt lärande. Studier har visat att LEGO applikationer ökade elevernas motivation (Ortiz, 2015; Blikstein, 2013). Andra studier visade att elever som arbetar med LEGO produkter, såsom LEGO MINDSTORMS ® Education EV3 robotteknik, är tryggare i att presentera lösningar efter att de har tagit sig tid att arbeta igenom misstag i kombination med en återkopplingsprocess. Lärarna vittnar också om detta. Nadine Jacang, LEGO Education Master Educator, bekräftar det: Livslångt lärande börjar med självförtroende SV_LEGO_Whitepaper_r10_17x11_Bi-Fold_A4_source.indd 3-4 6/30/2020 3:33:33 PM
Download PDF file